色々な思いを受け取る（マラソン記録会）

今日はマラソン記録会でした。

少し寒い中、子供たちは自分のもてる力を精一杯出し切りました。

子どもの中には、

・走ることを得意にしている子もいれば、苦手にしている子もいる

・人に見られることで力を発揮できる子もいれば、人に見られることを苦手にしている子もいる

・自分の中ですべきことを明確にすることで自分の力発揮できる子もいれば、逆にいろんなことを意識しすぎて自分の力が発揮できない

など、いろいろあります。

わたしたちは、そのような子どもたちの色々な思いを受け取る必要があると感じています。

そのような中、自分なりに考え、走ることができた子どもたちに拍手を送りたいです。

また、素敵な応援も見られました。相手に関心を寄せるということはとても大事なことです。

ご多用のところ、また寒い中、応援に来ていただきましたみなさまに感謝申し上げます。

食に関心をもつ（給食けいじばんの取組）

給食室から子どもたちにクイズが出されました。

面白いのは、クイズの答えが本に載っているので、その本を見てください、と本を手に取るしかけがあることです。

給食けいじばんを見た子たちは、目的をもって本を読むことになります。

食に関心をもちながら本を手に取るきっかけもつくっていただいています。

授業改革を進める（校内研修の取組）

月曜日（１０／６）に研修がありました。

この日の研修は、子どもたちの学力の状況を踏まえ、どのような授業が必要なのかを考える時間でした。

算数については、問題文の意味や問われていることを正確に捉えるための手立てについて、実際の授業場面を想定しながら考えました。

国語については、全国学力・学習状況調査問題を活用し、子どもたちが６年生までにどんな力を身に付けておく必要があるのかを考えました。

考えながら聴く（後期始業式）

今日から後期がスタートしました。

朝の始業式で、子どもたちと確認したことがあります。

前期に頑張ってきた「人の話を最後まで聴く」に加え、「考えながら聴く」ことを頑張ってほしい、と伝えました。

「考えながら聴く」とは、

・今、相手が何を話ししているのか、を考える

・相手が話していることの中で、何が一番大事なのか、を考える

という意味です。

例えば、

前期の作文発表の中で、「発表した友達の一番思い出に残ったことは何でしたか？」と聞かれたときに答えられると「考えながら聴いた」ことになります。

今日の話の中で、「一番伝えたいことは何でしたか？」と聞かれたときに答えられると「考えながら聴いた」ことになります。

授業で、「今日の学習のめあてはこれです」と言ったとき、すぐに「わからない」ではなく、あきらめず、まずは考えてやってみようとできると「考えながら聴いた」ことになります。

様々な場面で聴くことを大事にしながら後期の教育活動を進めていきます。

保護者のみなさまや地域のみなさまのご理解やご支援をいただけますと幸いです。

どうぞよろしくお願いいたします。